Oferta educativa

Programa educativo de 1 a 18 años

Educación infantil

Desde 1 a 6 años

Educación primaria

Desde 6 a  12 años

Educación secundaria

Desde 12 a 16 años

Bachillerato

Desde 16 a 18 años
Alumnos de primaria del Colegio San Francisco de Asís
Alumnos de primaria con la profesora
Alumno de primaria con profesora
Alumnos de primaria en el patio del Colegio San Francisco de Asís

Educación primaria

CARACTERÍSTICAS DE LA ETAPA.

El diseño curricular que se expone se vertebra en torno al área de Conocimiento del Medio, que sirve de punto de referencia y de eje para el desarrollo de los contenidos de las otras áreas. Se entiende que el contenido que aborda esta área es el que mejor conecta, en la mayoría de los casos, con la realidad vital y con los intereses de los niños y las niñas de esta etapa. El área se diseña en torno a cuatro bloques de contenidos: Conocemos y cuidamos nuestro cuerpo, La sociedad en la que vivimos, La tierra: nuestro espacio de vida y relación, nuestra cultura y otras culturas. Este área se convierte en punto de partida y de llegada que facilita a las otras áreas el acercamiento de su contenidos a los conocimientos previos, a los intereses y a las motivaciones del alumnado. De esta forma, casi todas las áreas contribuyen al conocimiento en profundidad de los temas que se plantean en el ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO abordándolos ya sea como contextos de aprendizaje (Lengua y Matemáticas) o como aportes adicionales (Educación Artística, Educación Física, Lengua Extranjera, Sociedad, Cultura y Religión) y desde las características y lógica propia de cada una de ellas. Desde el ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA , se tratan los contenidos propios del área articulándolos con Conocimiento del Medio a través de tres bloques: Mis sentidos me abren al mundo, Me relaciono con los demás gracias al arte, Comprendo mi cultura y otras culturas. Desde el ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA se incide en la importancia del conocimiento y cuidado del cuerpo, a través del movimiento y los hábitos saludables (alimentación, deporte, ejercicio físico). Se enfatiza en la utilización del juego como vehículo de relación y comunicación con los demás; aceptación e interiorización de normas; y desarrollo de actitudes cooperativas y solidarias. En el ÁREA DE LENGUA CASTELLANA, se seleccionan diferentes tipos de texto que refuerzan y amplían las temáticas trabajadas en Conocimiento del Medio. Desde el ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA los temas y el vocabulario correspondientes se convierten en el pretexto para trabajar la competencia comunicativa. En el ÁREA DE MATEMÁTICAS los temas de Conocimiento del Medio nos sirven como escenarios reales para la resolución de problemas y la aplicación de los conocimientos matemáticos a la realidad. El ÁREA DE SOCIEDAD, CULTURA Y RELIGIÓN se articula fundamentalmente con el bloque “Mi cultura y otras culturas”, a través del conocimiento crítico de las distintas formas de explicar el mundo, las distintas religiones y la necesidad del respeto y la tolerancia en una sociedad plural. En el desarrollo de las áreas se destaca el papel fundamental que adquiere la COMPRENSIÓN LECTORA. Se considera un contenido con valor propio, pues se utiliza en todas las áreas y en todos los cursos, contemplándose como un proceso inacabado a lo largo de toda la Educación Primaria , que deberá tener su continuidad en la Educación Secundaria Obligatoria. La lectura deberá, por tanto, estimularse y ser llevada a cabo por todos los profesores y profesoras que intervienen en el proceso educativo, desarrollando estrategias y técnicas eficaces de compresión lectora como forma de acceso a la información, al conocimiento y al deleite. Del mismo modo, LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN están conformando unas transformaciones profundas en la sociedad actual. Así, la información aparece como elemento clave, aglutinador y creador de la sociedad de la información, abanderando una serie de cambios que configuran esta nueva sociedad. La sociedad del conocimiento muestra que los procesos de aprendizaje son el factor más importante en la educación, y de ellos nace la capacidad de generar nuevos conocimientos en cualquier ámbito del saber. Este concepto hace necesario que la introducción de las tecnologías de la información y de la comunicación en la educación se base en cambios de la metodología y de los contenidos. Se pretende conseguir que las nuevas generaciones obtengan el máximo provecho de los cambios que está produciendo la sociedad de la información, introduciendo Internet y las herramientas multimedia en los centros educativos, para adaptar la educación a la era digital. Para ello, se deberá garantizar a todos los alumnos y alumnas la posibilidad de adquirir una cultura básica digital antes de finalizar el nivel de Primaria. En consecuencia, los alumnos y alumnas de Educación Primaria deberán en el primer ciclo conocer el uso del ordenador y utilizarlo como recurso didáctico; en el segundo ciclo, utilizar Internet como recurso didáctico y realizar un proyecto con el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación, y en el tercer ciclo, dominar las herramientas de la comunicación de las tecnologías de la información y de la comunicación y realizar un proyecto en grupo con dichas tecnologías. Desde el aula, se favorecerá la participación activa del alumno y la alumna, y el continuo desarrollo de una inquietud por la búsqueda activa, por la investigación, por la organización, por la autonomía y por el trabajo en equipo.

OBJETIVOS DE LA ETAPA.

  • Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo, adoptando hábitos de salud y bienestar y valorando las repercusiones de determinadas conductas sobre la salud y la calidad de vida.
  • Actuar y desenvolverse con autonomía en la vida cotidiana, estableciendo relaciones afectivas y siendo conscientes de sus propias posibilidades y limitaciones.
  • Colaborar en la planificación y realización de actividades de grupo, aceptar las normas y reglas que democráticamente se establezcan, respetando los diferentes puntos de vista y asumiendo las responsabilidades que correspondan.
  • Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las demás personas, valorando críticamente las diferencias de tipo social, mostrando actitudes de solidaridad, respeto y tolerancia, y rechazando cualquier discriminación.
  • Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenómenos del entorno natural y social, y contribuir activamente a la defensa, conservación y mejora del medio ambiente.
  • Conocer y apreciar los elementos y reglas básicas del patrimonio natural, cultural e histórico de Andalucía, participar en su conservación y mejora, así como en el del Estado, y respetar sus diversas lenguas y culturas.
  • Comprender y expresar mensajes orales y escritos, en castellano, atendiendo a diferentes intenciones y contextos de comunicación y a las peculiaridades del habla andaluza.
  • Comprender y expresar mensajes orales y escritos sencillos y contextualizados en una lengua extranjera, así como crear hábitos de conversación y comprensión de dicha lengua.
  • Comunicarse a través de distintos medios de expresión (verbal, corporal, musical, etc), desarrollando la sensibilidad estética, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y manifestaciones artísticas.
  • Utilizar diversas fuentes de información y la colaboración de otras personas para resolver problemas a partir de la experiencia diaria.
  • Utilizar en la resolución de problemas sencillos los conocimientos adquiridos y los recursos a su alcance.
  • Apreciar la importancia de los valores básicos que rigen la convivencia humana y actuar de acuerdo con ellos.
  • Manifestar una actitud favorable hacia el trabajo reflexivo y bien hecho (manual, intelectual, artístico, deportivo…..), valorando su utilidad práctica y sus potencialidades lúdicas y formativas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN DE LA ETAPA.

Pulsa sobre este enlace para consultar los Criterios de Evaluación de Educación Primaria.

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